Tecnología educativa en Panamá

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Comentario por Ernesto Angulo el marzo 2, 2009 a las 10:11am

El uso de la tecnología en la educación

Este es un tema que debemos abordar acordando ciertas definiciones, ya que por lo relativamente nuevo del campo para muchos, se tiende a mal interpretar conceptos y procedimientos.

Cuando hablamos de Tecnología en general, nos referimos a cualquier herramienta o proceso utilizado para realizar un trabajo mejor, más rápido o simplemente más fácilmente. Cuando hablo de Tecnología en la Educación, me refiero a cualquier herramienta utilizada para mejorar el proceso de aprendizaje. La computadora es la herramienta más versátil debido a la multiplicidad de sus usos, pero no es la única. Los recursos tecnológicos son múltiples (retroproyectores, videos, telecomunicaciones, Internet, documentales, láminas, diapositivas, multimedia y muchos otros).

Debemos tener como el propósito de incorporar recursos tecnológicos en el proceso de aprendizaje el alcanzar en nuestros estudiantes un aprendizaje significativo. Dicho aprendizaje significativo se alcanza mediante un proceso en el que el docente deja de ser el proveedor de conocimiento y se convierte en facilitador de la información. Es el estudiante, bajo la tutela y guía del docente, quién debe: investigar, evaluar la información, resumir, sintetizar, analizar, practicar, probar y experimentar para llegar al punto en el que sea capaz de explicar lo aprendido. Es entonces cuando podemos decir que se ha completado un proceso de aprendizaje significativo.

La situación aparece cuando entran al ruedo términos como Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC), que son herramientas adicionales basadas principalmente en técnicas de información, telecomunicación y medios multimedia, que pueden y deben ser utilizadas eficientemente en el proceso de aprendizaje.

Cuando hablo de un uso eficiente me refiero principalmente a tener objetivos de aprendizajes claros y específicos. De lo contrario, terminaremos haciendo lo mismo de otra manera, o peor aun, se convertirán éstas tecnologías en distractores o incluso terminarán confundiendo a los discentes.

Hay ciertas situaciones a considerar:

• Es de vital importancia que los centros educativos tengan metas claras e implementen el uso de las tecnologías que tengan disponibles de forma organizada, entendiendo claramente que se trata de utilizar las tecnologías disponibles como una herramienta que sirva a los estudiantes a construir un aprendizaje significativo.

• Se presenta un problema cuando los docentes, y en ciertas ocasiones los mismos centros educativos, malinterpretan términos como por ejemplo, llevar la tecnología al aula. El llevar la tecnología al aula no es sinónimo de conectar más computadoras en los salones de clases, ni siquiera en el centro educativo. Lo esencial es que cada recurso tecnológico utilizado cumpla su cometido y sirva a los estudiantes para completar su ciclo de aprendizaje. Cuando se habla de incorporar la tecnología en el aula debe pensarse en incorporar la tecnología en el proceso de aprendizaje, integrándola en el currículo, independientemente del lugar físico donde se encuentre dicha tecnología.

• Otro factor que limita el uso de la tecnología educativa es el pensar que dicho término se refiera al uso de las computadoras y programas de aplicación (como procesadores de texto, hojas electrónicas, bases de datos y otros) en el proceso docente. Es decir, que sirva a los docentes en el desempeño de sus funciones para hacer sus reportes, llevar las calificaciones, etc.
Desafortunadamente, la mayoría de los centros de formación para educadores centran el proceso de incorporación de tecnologías (Tecnología Educativa) en el entrenamiento en el uso de la computadora y los programas de aplicación. Lo que debe enfatizarse es en la aplicación de éstos recursos como una herramienta de aprendizaje. No es solo aprender a utilizar comandos y dar instrucciones al computador. Lo que debe promoverse en el docente es el conocimiento en el uso de tales recursos para poder orientar y guiar a sus estudiantes en el uso de las tecnologías como una herramienta en el proceso de aprendizaje.

Este es un problema que emerge en parte al pensar que deben ser especialistas en Ingeniería de Sistemas, Programadores y ciencias afines, los que deben impartir entrenamiento a los usuarios. Esta es más bien una tarea multidisciplinaria en la que en conjunto se debe establecer los parámetros de aprendizaje. Es más fácil que un docente aprenda a incorporar el uso de la tecnología en sus clases a que un especialista en tecnología aprenda a enseñar una especialidad determinada. En éste caso el docente aprendería solo aquella parte que necesita para el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, de acuerdo al área de especialidad de cada uno.

Es imperativo la creación de dichos grupos multidisciplinarios para que, considerando los recursos del centro, fijen las metas de inversión en equipo, control del uso y entrenamiento del personal en el uso de las tecnologías disponibles para poder guiar a los estudiantes a un uso eficiente de las mismas.

El ideal es poder llegar finalmente a una integración de la tecnología en el currículo de las diferentes materias. Es decir, que los docentes especialistas en cada materia(s) aprendan a utilizar los recursos tecnológicos disponibles para mejorar e incentivar el aprendizaje significativo en sus estudiantes.

De ésta forma, el aprendizaje de la tecnología sería transparente a los estudiantes ya que el mismo se daría a lo largo de la utilización de las diferentes herramientas tecnológicas utilizadas, aplicadas a su proceso de aprendizaje.

Recordemos que nuestros estudiantes han evolucionado. Como comenta Marc Prensky en su artículo “Digital Natives, Digital Immigrants” (Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales): Nuestros estudiantes hoy en día son nativos en el idioma digital de las computadoras, juegos de video y la Internet (la traducción es mía). Es decir, que muchas veces pretendemos enseñar a nadar a quienes han nacido en el mar y han crecido entre las olas. Lo que nosotros tenemos que aprender, nuestros estudiantes lo han vivido desde que nacieron. Sin embargo, insistimos en enseñarles su uso. Lo que debemos hacer es incorporar éstos recursos tecnológicos en el currículo de tal forma, que los estudiantes aprendan a utilizarlos como una herramienta de aprendizaje. Es decir, le enseñaremos las distintas aplicaciones y usos posibles de la herramienta. La herramienta propiamente dicha, ellos ya la conocen y saben utilizarla.

Comentario por Michelle Bennett el febrero 4, 2009 a las 5:21pm

Eres muy elocuente y dedicada Lourdes, y esto lo digo con mucho respeto. Quisiera encontrar docenas más de docentes como tú. Llevo días leyendo las entradas a ésta conversación sin tener el tiempo físico de escribir.

Cuando me respondiste con el relato acerca de tu hermana y su hija, fue como revivir mi dedicación a la educación de mis hijos, como madre y docente. Al igual que tu hermana me casé con extranjero y viví en una ciudad llena de museos, acuarios, zoológicos de primera categoría y el fabuloso museo de Explora donde los niños experimentan la física, la química y otras ciencias a primera mano. Incluso teníamos membrecía anual a todos estos museos para poder ir cuando quisiéramos, como ir al parque. Al igual que tu hermana tengo mapamundis, y mapas adornan las paredes de mi casa. Cuando vamos a algún lugar lo resaltamos en el mapa. Hoy día mi hijas tienen en su facebook la aplicación Where have you been? ¿A dónde has estado? y regularmente marcan sus sitios visitados.

Me gusta el aire libre, acampar, subir montañas, el mar, y ahora que vivo en Panamá de vuelta visito los lugares más recónditos del país para los citadinos (San Blas, Darién, Bocas, Barú...). Me encanta hacer turismo interno. Estos carnavales estaré acampando en La Yeguada.

Tengo una anécdota muy interesante. Cuando regresé a Panamá enseñé literatura en inglés e inglés como segundo lenguaje a estudiantes de I a VI año en un colegio privado. Siempre buscaba la manera de que mis estudiantes se expresaran y demostraran sus habilidades y conocimientos creativamente. En una clase de V año en la que habíamos leído acerca de la empresa del turismo en España, les asigné la confección de un tríptico utilizando Publisher con temas de turismo interno de su conocimiento. Si estos muchachos surfeaban, que me escribiesen acerca de las playas de Panamá en las que se podían practicar el deporte; si les gustaba las montañas y tenían casa en El Valle de Antón (por ejemplo), que me escribiesen acerca de los lugares de interés turístico del lugar. Estábamos contribuyendo a una lluvia de ideas sobre los diferentes trípticos posibles cuando una alumna mencionó que ella escribiría acerca de Contadora. De allí salió un argumento que me dejó totalmente fría...

Alguien comentó que Contadora quedaba en el Caribe. Cuando le dijeron que estaba perdida el estudiante argumentó que sus playas eran transparentes, no como las playas turbulentas del Pacífico de Panamá. Algunos estudiantes refutaron esa idea (mientras yo me recostaba al tablero para respirar profundo y escuchar los diferentes argumentos que surgían). Muchos estudiantes mantenían que Contadora quedaba en el Pacífico, pero su argumentación también dejaba mucho que desear; comentarios tales como "Contadora queda en el Pacífico porque cuando voy en lancha paso por debajo del Puente de las Américas y ese es el Pacífico." Creo que la campana tocó, pero nunca se llegó a una conclusión. No había un solo mapa en el salón de clases, como nunca los hay.

Mi punto es que mi hija perdió su interés por las ciencias sociales a pesar de pertenecer al cuadro de honor del colegio y ser curiosa acerca de su entorno. Lo mismo sucede con mi otra hija de 9 años. Siempre regreso a la conclusión de que los libros y la metodología que se utilizan en nuestras escuelas, públicas y privadas, no son las apropiadas para despertar la curiosidad y las ganas de aprender de nuestros estudiantes. En estudios sociales en particular, rara vez se usan mapas de pared, solo unos cuantos fotocopiados que se pierden y no se quedan en la mente del estudiante. Sobreabunda la rutina de leer, subrayar y contestar preguntas para luego memorizarlas. Encima memorizan de un día para otro, pero esa información rara vez pasa de la memoria de corto plazo a la de largo plazo, y mucho menos despierta la curiosidad y el amor por aprender del estudiante. La desidia es tal, que cuando entra un maestro realmente inspirador a menudo no es suficiente para sacar a los estudiantes de su ensimismamiento.

¿Qué hubiese pasado si en vez de recostarme a la pared pudiese abrir Google Earth y buscar la Isla de Contadora? ¿Luego conversar acerca de por qué las playas del litoral pacífico son turbulentas y generalmente turbias, mientras las aguas de las islas del Pacífico son relativamente calmadas y transparentes? ¿Si cuando a los estudiantes se les requiere argumentar, se les proporcione con las herramientas con las que apoyar su argumentación?

Hay que tener perspectiva. Hay que aceptar a nuestros estudiantes y sus familias tal cual son; no los vamos a cambiar porque ese cambio no está en nuestras manos. Lo que sí está disponible es nuestro comportamiento ante nuestros estudiantes, qué herramientas les proporcionamos o facilitamos para trabajar adecuadamente, de qué manera les exigimos responsabilidad y cómo dejamos que las consecuencias naturales de una irresponsabilidad tomen su curso.
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Comentario por Mario Enrique Quelquejeu Díaz el febrero 3, 2009 a las 2:11pm

Nuevamente Lourdes te agradezco tus comentarios y comparto mucho de tu frustración con los muchachos y los padres.
Entendí bien que tu hermana no lo hace virtual sino que lleva a tu sobrina a los museos y zoológicos para que tenga contacto real con las cosas. Mi comentario o lo que traté de decir, es que cuando no tienes la oportunidad de tener contacto con museos y zoológicos, los virtuales nos permiten poner en contacto a los jóvenes con la experiencia parcialmente. Nada sustituye una vivencia completa como a la que ha sido expuesta tu sobrina.

En Panamá se están haciendo experimentos de esta naturaleza con el apoyo de SENACYT. Por ejemplo, una barriada en Chorrera ha construido un mariposario en el parque de la barriada y el mismo se encuentra al lado de una escuela. Los niños de la escuela están aprendiendo el ciclo de vida de la mariposa en todas sus facetas. No hay libro ni mundo virtual que pueda recrear esa vivencia. Lo anterior no le resta mérito a lo segundo mejor que es el poder de la WEB para ayudarnos a recrear situaciones e investigaciones que antes de la tecnología eran inimaginables. Lo que estamos proponiendo en Knowledge es que más docentes, como tú, aprovechen las herramientas que hoy tenemos para hacer de la educación un aprendizaje más dinámico, interesante y divertido donde el estudiante debe ser el centro del aprendizaje.

Comentario por Lourdes Esther Del Cid Acosta el enero 28, 2009 a las 7:37pm

Don Mario:
Aunque este no es el foro para mencionarlo, y como parte de Knowledge Group, quisiera felicitarlo. Los docentes necesitamos de un portal como el suyo, donde podamos expresarnos, podamos obtener recursos de apoyo, para mi fue increible el e-book introducción a la tecnología educativa y la web del Manuel Area Moreira y los recursos multimedia del campus virtual de la ULL.
Necesitamos los docentes más recursos de este tipo. Gracias.

Comentario por Lourdes Esther Del Cid Acosta el enero 28, 2009 a las 7:19pm

Cuando yo me refiero a la expresión: " PERO que podemos hacer con estudiantes que no quieren aprender, que no muestran interés, ni disciplina”. Quiero decir a estudiantes que se les pide que investiguen, que trabajen en el aula, que interpreten diagramas, que elaboren conceptos por sí mismo que rindan un informe luego de haber observado un documental o una película, que hablen por sí mismo, que interpreten la realidad. La verdad es que NO QUIEREN TRABAJAR...., no muestran interés en hacerlo, ni trabajar en el aula, ni muestran disciplina para hacer sus tareas e investigaciones por si mismo, buscan quien se los haga o sus padres pagan porque les hagan el trabajo, no me refiero a la disciplina en el aula, sino fuera de ella. ESTUDIAR E INVESTIGAR REQUIERE ESFUERZO Y DISCIPLINA los estudiantes no estan al tanto del mundo que los rodea, no hacen el esfuerzo por investigar, ni pensar ni interpretar, quieren que se les de todo, no importa si se les estimula, si se les tiene una computadora en frente, quieren jugar, escuchar música (además de otras cosas peores) no quieren investigar, ni leer, ni interpretar. Yo he trabajado en colegios privados y públicos. En los privados los chicos y los padres pagan por hacer sus tareas y en el público ni la hacen. Yo soy producto de un hogar donde mis padres no saben usar pero es que ni siquiera un DVD, yo soy producto de un colegio público. Pero mis padres me enseñaron la importancia de investigar, que es importante ser disciplinado en los estudios, ser dedicado, estar al tanto del mundo que los rodea, ir más allá, del simple conocimiento de un aula de clase, a cuestionar, en fin: A PENSAR.... También el valor de la importancia de los estudios y ser competente en el mundo que nos rodea y eso me ha llevado a adquirir competencias en las TICs.
Cuando yo le dije que mi hermana llevó a mi sobrina al zoológico y museo no fue digital, fue en vivo. Al museo de Buenos Aires y al Zoológico de Buenos Aires, amén del Museo del Canal de Panamá y lo que pueda haber de cultural en este país. El mundo digital lo tiene la niña en su casa todo el tiempo, ella maneja las respectivas laptop de sus padres, e inclusive le van a conseguir una cuando esté mas grande y lo sepa cuidar, pero sus mapas no son digitales, tiene un verdadero mapa mural del mundo, no digital. Un verdadero mapa de Panamá y de Argentina, no digital. Ella sabe usar una laptop, pero también juega con sus globos terráqueos y con sus enciclopedias, sus libros. En Argentina hay un museo del Dinosaurio, ella vió fósiles el del Argentinosaurio que es mas grande que el Tiranosaurio Rex. Todo esto con el fin de incentivar el deseo de investigar, de cuestionar de ver el mundo real. Le enseñan con el EJEMPLO. Sus padres saben que a pesar de la tecnología al niño se le debe enseñar a saber escuchar, observar, cuestionar, a pensar a tratar de hacer las cosas por sí mismo. Esto se logra también sin un mundo digital. Ahora debería ser más fácil para nosotros los docentes, los recursos están a la mano, pero ¿contra que tenemos que luchar?, contra la desidia que significa negligencia, falta de cuidado y de interés voluntario. Lo peligroso de la desidia es que la negligencia voluntaria se vuelve una costumbre y se vuelve la persona negligente en verdad. nos enfrentamos con padres negligentes que le dan la tarea de ser padres a sus domésticas y docentes.
Don Mario yo trabajo con adolescentes y adultos llenos de carencias, no de dinero ni recursos, carencias del valor del estudio y la disciplina necesaria para estudiar. Estudiantes con mucha desidia. Créame que existen muchos profesores que practican la desidia pero hay otros profesores como yo que estamos haciendo el esfuerzo por no caer en esta actitud generalizada de la sociedad. Docentes que queremos adecentar nuestra profesión, docentes que somos decentes que sin muchos recursos hacemos el esfuerzo por hacer uso de todos los recursos a nuestro alcance, pero hay mucha decidia en TODOS LOS NIVELES. Soy una facilitadora del conocimiento y se la importancia de lograrlo y practicarlo. Estoy luchando.

Comentario por Mario Enrique Quelquejeu Díaz el enero 26, 2009 a las 8:50pm

Estimada Lourdes, primero que nada muchas gracias por tu participación y comentario ya que todos enriquecen nuestra experiencia.

Tienes razón cuando nos expresas que los libros no nos enseñan a memorizar sino la forma como los docentes usan los libros. En la mayoría de los casos, lo que vemos es a los docentes pidiendo respuestas, en los exámenes, directamente del libro en lugar de fomentar la investigación y que den respuestas que van más allá del lo que dice el libro.
Casualmente el uso de la tecnología en la educación se torna sumamente importante cuando dices " PERO que podemos hacer con estudiantes que no quieren aprender, que no muestran interés, ni disciplina”. La razón primordial de lo anterior es el uso de la metodología tradicional que para los muchachos de hoy se torna aburrida, desanimadota, por lo que pierden el interés. Un fenómeno interesante y que estamos viendo, es que mientras más despierto o inteligente el niño más rápido se desconecta y saca las notas bajas o desarrolla indisciplina. Tenemos que entender que los niños de hoy para cuando llegan a las aulas de clase ya tienen un proceso de aprendizaje mucho más dinámico por medio de los programas educativos de la televisión, en la computadora o como tu hermana lo hace que es llevándola y vivir las experiencia en zoológicos y museos.
Lo que buscamos es que la tecnología nos ayude a simular situaciones similares a lo que hace tu hermana con el zoológico digital y el museo digital. Con esta herramienta podemos dejar al niño y joven investigar los temas con resultados nunca antes posibles expandiendo su creatividad, capacidad de investigación etc. La importancia del docente dentro de este nuevo mundo del aprendizaje es el de guiar, ser un facilitador, siendo el joven el centro del aprendizaje como lo es tu sobrina para tu hermana.

Comentario por Lourdes Esther Del Cid Acosta el enero 25, 2009 a las 5:11pm

Los libros de santillana y suzaeta no nos enseña a memorizar, es la tecnica de enseñanza que se usa, la estrategia la metodología, atrasada de los docentes pero esto tiene que ver también con el hogar. Los libros son simplemente un recurso, no es necesario las computadoras para enseñar a amar la geografía y la historia. Tengo una sobrina de 5 años que no sabe leer ni escribir pero ama la geografía y la historia y reconoce los continentes, reconoce a Panamá y sabe por que no hay restos fósiles de dinosaurios en Panamá. Sabe que Panamá es la parte de América más reciente en emerger y por lo tanto no existen fosiles de dinosaurios en Panamá como en Argentina. Es hija de argentino y panameña que es mi hermana y es capaz de señalar las banderas, los países de sus respectivos padres. Sus padres le compraron un mapamundi, sus padres la llevaron al museo antropológico de Argentina, sus padres la llevan a todos los museos de Panamá y a Explora. Le compran rompecabezas didácticos, la ponen a ver canales de televisión educativos. Jamás le van a dejar el papel de la enseñanza de la historia geografía o cualquier materia a los profesores exclusivamente, son especialistas en comercio exterior los dos viajan mucho. No son docentes pero entienden el papel de los padres. Entienden que la ¡FORMACIÓN DE HOGAR! es más importante que cualquier otra cosa. Entienden que solamente los buenos hábitos de la lectura, la pasión por el estudio, la disciplina necesaria, ¡SE APRENDE EN EL HOGAR!. Los docentes carecemos de herramientas tecnológicas para enseñar, pero tambien por la formación de hogar, carecemos muchos de las competencias necesarias para el uso de las TICs en ciencias sociales, porque nuestros padres no nos formaron. PERO que podemos hacer con estudiantes que no quieren aprender, que no muestran interés, ni disciplina, que ven a sus padres, preocupados por todo menos por leer, o enseñar valores. No todo tiene que ver con la inversión en más tecnología. No nos engañemos, tenemos primero que lograr un cambo profundo en la sociedad, especialmente los padres que esten consciente de su responsabilidad, para así ver un cambio en el sistema educativo en nuestro país.

Comentario por Ernesto Angulo el enero 20, 2009 a las 9:42am

Estimada Michelle:
Este es un problema que confrontamos a diario en nuestros centros educativos. Michelle debe ser más visual y kinestética aprendiendo, es decir, que le motivan a hacer y a utilizar procesos lógicos y no patrones memorísticos.

Igual ocurre en otras materias de humanidades dónde generalmente se exige memorizar definiciones en vez de buscar alternativas.

Comentarios como éste son importantes para inspirar a los docentes de las distintas asignaturas a buscar herramientas innovadoras que inspiren a sus estudiantes, incluso con medios lúdicos, a lograr sus objetivos de aprendizaje.

Comentario por Michelle Bennett el enero 19, 2009 a las 4:25pm

Tengo una hija de 18 años, excelente estudiante, ya graduada de la secundaria y en su segundo año de arquitectura. Es una genio en las matemáticas, física, química... pero siempre ha detestado estudios sociales, al agual que su hermanita de 9 años. Veo los libros de Santillana y Suzaeta que nos enseñan a memorizar el mínimo comun denominador de dicha materia y es fácil comprender por qué los maestros no logran inspirar amor en sus estudiantes hacia la geografía, entre otras áreas de estudios sociales.

De regreso a mi hija Alex. Me sorprendió verla el otro día jugando un reto en facebook donde tiene un mapa digital que le hace preguntas de trivia geográfica. Cuando me senté al lado de ella a ver lo que estaba haciendo, me conmentó que por primera vez en su vida está aprendiendo la geografía que tanto detestó en los libros de la escuela.

¡Qué diferente sería la enseñanza escolar si lograse incorporar efectivamente las herramientas a nuestra disposición en el mundo técnico y virtual!

Comentario por Ernesto Angulo el enero 19, 2009 a las 3:44pm

Veo muy oportunos los comentarios referentes a las NTIC. Es tan amplio el abanico de oportunidades que necesitaríamos muchos forums para abarcarlos todos.

Uno de los principales hechos de hoy en dia, es que en el sistema educativo ya se han vencido los parámetros de tiempo y espacio. Ya el proceso de aprendizaje por parte de un estudiante no se limita a asistir a un centro educativo y mucho menos el de recibir una clase en un horario determinado.

Tenemos que entender que nuestros estudiantes están en contacto y recibiendo información casi todo el día. Es nuestra responsabilidad orientarlos para que dicha información recibida pueda ser procesada y convertirla así en conocimiento.

Por otro lado, también podemos utilizar dichos recursos para que los discentes amplíen la información sobre un tema ayudándolos a construir un aprendizaje verdaderamente significativo para ellos.

El utilizar los recursos de información que tenemos a mano permite también individualizar la educación y adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades específicas de cada estudiante. Respetando los estilos de aprendizaje y adecuándonos a las inteligencias múltiples de cada estudiante lograremos un mejor aprendizaje en cada uno de ellos.

Ayudándonos con applets, simuladores, juegos de experimento y otros recursos podemos lograr que nuestros estudiantes logren un verdadero aprendizaje. Este mismo foro es un ejemplo de tecnología, utilizando una herramienta como ésta, logramos que nuestros estudiantes hagan trabajos grupales desde sus casas, salvando distancias y problemas de tránsito y logrando que practiquen el aprendizaje cooperativo y colaborativo.

Lo importante es determinar las herramientas necesarias para cada uno de los objetivos de aprendizaje que tengamos.

saludos,

ernesto

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